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Les ateliers de français en grammaire et conjugaison – CM1

Cet article regroupe tous les exercices et ateliers de manipulation utilisés lors des créneaux de PDT en classe pour la grammaire et la conjugaison.

Mon organisation et la mise en places des PDT sont à retrouver dans l’article « Travailler en plan de travail« .

De nouvelles créations s’y ajouteront dans l’année 🙂

Ateliers de manipulation

NB : Les ateliers de manipulation sont à imprimer en RECTO-VERSO !

Cartes à pinces : conjugue les verbes

Le but est de choisir la bonne terminaison pour le verbe de la phrase.

Pour cet atelier, vous aurez besoin des cartes ci-dessus et de pinces à linge.

Vous pouvez trouver :

  • le présent de tous les groupes
  • le passé composé

Pour l’évaluation, il est également possible d’inscrire au dos de la carte, un point pour une auto-correction. Pour ma part, les élèves prennent une photo de la carte avec la pince à linge pour une évaluation ultérieure.

On télécharge ?

Carte à pinces : être et avoir au présent

Sur le même principe que les cartes à pinces sur présent des verbes mais ici, il s’agit uniquement des verbes être et avoir. Elles sont, elles aussi, à imprimer en recto-verso.

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Carte à pinces : l’auxiliaire du passé composé

Mes élèves ayant beaucoup de difficultés sur l’auxiliaire et la différenciation entre ETRE et AVOIR, je leur ai proposé cet atelier pour travailler dessus et le passé composé. C’est encore un atelier de carte à pinces sur le même principe que ceux du présent, à imprimer également en RECTO-VERSO.

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Le présent des verbes du 3ème groupe

Ici, encore, il s’agit d’un atelier utilisé en atelier dirigé puis réutilisé dans les plans de travail sur le même principe que celui de la nature de mots. Il s’agit de reconstituer la conjugaison des verbes.

A la suite de cette atelier, j’ai redonné le tableau vide aux élèves qu’ils ont complété et gardé en trace écrite.

Astuce rangement : les étiquettes sont rangées dans des enveloppes au dos de chaque tableau.

Il y a également beaucoup de déterminants et la case adverbe peut-être coupé pour que l’atelier soit utilisable en cycle 2. Vous pouvez aussi annoté les étiquettes pour en faire un ateliers auto-correctif.

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Entoure le sujet et souligne le verbe

Pour cet atelier, les élèves entourent et soulignent avec un woody ou un feutre d’ardoise. Ce sont des phrases simples avec un verbe et un sujet uniquement. Le niveau des phrases augmentera dans l’année. Pour l’évaluation, il est également possible d’inscrire au dos de la carte les réponses. Par exemple, au crayon à papier avant de plastifier.

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Cartes à pinces : l’adjectif

Le but est de choisir, avec la pince à linge, quel mot est l’adjectif dans le groupe nominal.

Pour cet atelier, vous aurez besoin des cartes ci-dessus et de pinces à linge.

Les cartes ne contiennent que des groupes nominaux simples : déterminant, nom commun et un adjectif. Les groupes nominaux avec plusieurs adjectifs arriveront plus tard dans l’année.

Pour l’évaluation, il est également possible d’inscrire au dos de la carte, un point pour une auto-correction. Pour ma part, les élèves prennent une photo de la carte avec la pince à linge pour une évaluation ultérieure.

PS : La coquille sur la photo a été corrigée !

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Entoure le nom commun

Pour cet atelier, les élèves entourent avec un woody ou un feutre d’ardoise le nom commun du groupe nominal.

Pour l’évaluation, il est également possible d’inscrire au dos de la carte, les réponses. Par exemple, au crayon à papier avant de plastifier.

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La nature des mots

C’est un atelier de découverte et de réinvestissement. Je l’ai proposé tout d’abord en séance lors d’un atelier dirigé puis que je l’ai intégré dans les semaines suivantes au plan de travail.

Astuce rangement : les étiquettes sont rangées dans des enveloppes au dos de chaque tableau.

Il y a également beaucoup de déterminants et la case adverbe peut-être coupé pour que l’atelier soit utilisable en cycle 2. Vous pouvez aussi annoté les étiquettes pour en faire un ateliers auto-correctif.

On télécharge ?

Exercices de réinvestissement

Comme je l’ai expliqué dans l’article sur les PDT, ces derniers sont composés d’ateliers de manipulation ET d’exercices de réinvestissement qui reprennent les consignes travaillées en atelier dirigé.

Les consignes sont inscrites dans le PDT mais les phrases, verbes, mots … sont disponibles sur des étiquettes qui servent de base à plusieurs exercices.

Les étiquettes sont codées par rapport aux consignes.

Par exemple, les étiquettes G1 sont reliées à la boite GRAM 1 qui correspond à la consigne « identifie le verbe et le sujet« . Les étiquettes G2 sont reliées à la boite GRAM 2 à la consigne « indique la nature de chaque mot de la phrase« 

Mes boites d’ateliers lors de mon premier CM1

Cette année, dans un souci d’organisation, j’ai repris chaque type d’exercices pour créer des étiquettes autocollantes qui vont directement sur les boites.

Vous pouvez trouver en téléchargement, les exercices mais aussi les planches des étiquettes autocollantes. Certains exercices ne sont pas encore créés, ils viendront plus tard.

On télécharge ?

Les ateliers 2020-2021

Voici les ateliers 2020-2021, inspirés de la méthode Réussir en Grammaire CM de Muriel Lauzeille autrice du blog Lala aime sa classe, publié aux éditions RETZ.

Pour chaque atelier, j’ai créé des images qui sont disponibles dans notre banque d’image sur notre article Icônes afin de créer les étiquettes, plans de travail, feuilles de route … Bref ce sont vous aurez besoin ! 

Petite astuce pour ranger les étiquettes des ateliers, je scotche au dos de chaque atelier une petite pochette refermable avec les étiquettes à l’intérieur. J’ai trouvé les miennes sur AliExpress, je vous mets le lien juste ici.

Les groupes de phrase

Objectif de l’atelier : identifier les différents groupes de la phrase (groupe verbal, groupe sujet, compléments.)

Consigne : Entoure en bleu le groupe sujet, en jaune le groupe verbal et en vert le (ou les) complément(s). 

Matériel : Carte groupe de phrase et 3 woodys ou feutres d’ardoise : bleu, vert et jaune.  

Evaluation : par l’enseignant ou possibilité d’une auto-correction au dos. 

Niveau : CE2, CM1, CM2

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Le radical du verbe - Carte à pinces

Objectif de l’atelier : Identifier le radical d’un verbe

Consigne : Place une pince à linge sur le radical du verbe

Matériel : Carte à pinces et pince à linge

Evaluation : par l’enseignant ou possibilité d’une auto-correction au dos. 

Niveau : CE1, CE2, CM1, CM

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La nature du sujet - Carte à pinces

Objectif de l’atelier : Identifier la nature du sujet

Consigne : Place une pince à linge sur la nature du sujet souligné

Matériel : Carte à pinces et pince à linge

Evaluation : par l’enseignant ou possibilité d’une auto-correction au dos. 

Niveau : CE2, CM1, CM2

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La nature du mot - Carte à pinces

Objectif de l’atelier : Identifier la nature du mot

Consigne : Place une pince à linge sur la nature du mot souligné

Matériel : Carte à pinces et pince à linge

Evaluation : par l’enseignant ou possibilité d’une auto-correction au dos. 

Niveau : CE2, CM1, CM2

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Le présent des verbes

Objectif de l’atelier : Connaitre les terminaisons des verbes au présent de l’indicatif

Consigne : Complète chaque verbe avec les bonnes terminaisons

Matériel : Verbe à compléter et étiquettes  terminaisons

Evaluation : par l’enseignant ou possibilité d’une auto-correction au dos. 

Niveau : CE1, CE2, CM1, CM2 selon les verbes vus en classe (1er, 2ème, 3ème groupe ou être, avoir, aller)

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Affirmatif ou négatif

Objectif de l’atelier : Identifier la forme d’une phrase (affirmative ou négative)

Consigne : Range les phrases dans la bonne colonne en fonction de leur forme

Matériel : tableau et étiquettes phrases

Evaluation : par l’enseignant ou possibilité d’une auto-correction au dos. 

Niveau : CE1, CE2, CM1, CM2

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Les adverbes de négation

Objectif de l’atelier : Identifier les adverbes de négation

Consigne : Entoure les adverbes de négation dans la phrase

Matériel : ateliers et 1 woody ou feutre d’ardoise.

Evaluation : par l’enseignant ou possibilité d’une auto-correction au dos. 

Niveau : CE1, CE2, CM1, CM2

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11 Comments

  • Posted 16 h 00 min 27 octobre 2019 0Likes
    By Crespin

    Bonjour,
    Lorsque tes élèves sont sur des ateliers autonomes, tu leur proposes soit des ateliers de manipulation soit sur plan de travail ou bien les 2? Et pendant ce temps, tu abordes une nouvelle notion avec ton demi-groupe ou est-ce que tu fais de la remédiation avec eux?
    Merci par avance pour tes réponses,
    Pauline

  • Posted 16 h 27 min 12 janvier 2020 0Likes
    By pomponsurlegateau

    Besoin d’un petit atelier en français pour compléter mon plan de travail et j’ai trouvé mon bonheur avec l’atelier sur le nom commun ! Merciii.

  • Posted 15 h 35 min 6 février 2020 0Likes
    By malika

    merci pour ce magnifique travail
    j’ai un enfant dyslexique en cm1 et vos ateliers vont lui être d’une grande aide.
    merci encore

  • Posted 13 h 49 min 26 mars 2020 0Likes
    By Lucile

    Bonjour,
    merci pour ce super travail ! Juste une petite remarque en imprimant les cartes à pince sur le présent, je me suis aperçue qu’il y avait une coquille dans le filigrane. Sur la première page, il y a marqué « trouve l’adjectif ». Encore merci pour tout ce boulot !

  • Posted 15 h 34 min 9 septembre 2020 0Likes
    By Nad

    Un énorme merci pour ce travail que tu partages !! je me lance dans les plans de travail et ton expérience et tes ateliers me sont d’un grand secours.

  • Posted 11 h 42 min 2 novembre 2020 0Likes
    By Marlyne

    Un immense MERCI!!! J’ai piqué l’atelier sujet verbe. C’est sympa et bravo!

  • Posted 13 h 00 min 8 novembre 2020 0Likes
    By lmo

    Merci pour ce travail! Parfait pour faire travailler les élèves qui ont du mal à passer par l’écrit!

  • Posted 15 h 28 min 8 novembre 2020 0Likes
    By Ingrid

    Merci pour ce superbe atelier!
    Petite coquille : sur le 1er verso des cartes des verbes il est noté (l’adjectif).

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