Les ateliers de français : grammaire et conjugaison

Cet article regroupe tous les exercices et ateliers de manipulation utilisés lors des créneaux de PDT en classe pour la grammaire et la conjugaison.

Mon organisation et la mise en places des PDT sont à retrouver dans l’article « Travailler en plan de travail« .

De nouvelles créations s’y ajouteront dans l’année 🙂

Ateliers de manipulation

NB : Les ateliers de manipulation sont à imprimer en RECTO-VERSO !

Cartes à pinces : le présent des verbes

Le but est de choisir la bonne terminaison pour le verbe de la phrase.

Pour cet atelier, vous aurez besoin des cartes ci-dessus et de pinces à linge.

Les cartes ne contiennent que des verbes du 1er groupe. Les autres groupes arriveront plus tard dans l’année. Pour l’évaluation, il est également possible d’inscrire au dos de la carte, un point pour une auto-correction. Pour ma part, les élèves prennent une photo de la carte avec la pince à linge pour une évaluation ultérieure.

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Carte à pinces : être et avoir au présent

Sur le même principe que les cartes à pinces sur présent des verbes mais ici, il s’agit uniquement des verbes être et avoir. Elles sont, elles aussi, à imprimer en recto-verso.

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Le présent des verbes du 3ème groupe

Ici, encore, il s’agit d’un atelier utilisé en atelier dirigé puis réutilisé dans les plans de travail sur le même principe que celui de la nature de mots. Il s’agit de reconstituer la conjugaison des verbes.

A la suite de cette atelier, j’ai redonné le tableau vide aux élèves qu’ils ont complété et gardé en trace écrite.

Astuce rangement : les étiquettes sont rangées dans des enveloppes au dos de chaque tableau.

Il y a également beaucoup de déterminants et la case adverbe peut-être coupé pour que l’atelier soit utilisable en cycle 2. Vous pouvez aussi annoté les étiquettes pour en faire un ateliers auto-correctif.

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Entoure le sujet et souligne le verbe

Pour cet atelier, les élèves entourent et soulignent avec un woody ou un feutre d’ardoise. Ce sont des phrases simples avec un verbe et un sujet uniquement. Le niveau des phrases augmentera dans l’année. Pour l’évaluation, il est également possible d’inscrire au dos de la carte les réponses. Par exemple, au crayon à papier avant de plastifier.

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Cartes à pinces : l’adjectif

Le but est de choisir, avec la pince à linge, quel mot est l’adjectif dans le groupe nominal.

Pour cet atelier, vous aurez besoin des cartes ci-dessus et de pinces à linge.

Les cartes ne contiennent que des groupes nominaux simples : déterminant, nom commun et un adjectif. Les groupes nominaux avec plusieurs adjectifs arriveront plus tard dans l’année.

Pour l’évaluation, il est également possible d’inscrire au dos de la carte, un point pour une auto-correction. Pour ma part, les élèves prennent une photo de la carte avec la pince à linge pour une évaluation ultérieure.

PS : La coquille sur la photo a été corrigée !

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Entoure le nom commun

Pour cet atelier, les élèves entourent avec un woody ou un feutre d’ardoise le nom commun du groupe nominal.

Pour l’évaluation, il est également possible d’inscrire au dos de la carte, les réponses. Par exemple, au crayon à papier avant de plastifier.

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La nature des mots

C’est un atelier de découverte et de réinvestissement. Je l’ai proposé tout d’abord en séance lors d’un atelier dirigé puis que je l’ai intégré dans les semaines suivantes au plan de travail.

Astuce rangement : les étiquettes sont rangées dans des enveloppes au dos de chaque tableau.

Il y a également beaucoup de déterminants et la case adverbe peut-être coupé pour que l’atelier soit utilisable en cycle 2. Vous pouvez aussi annoté les étiquettes pour en faire un ateliers auto-correctif.

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Exercices de réinvestissement

Comme je l’ai expliqué dans l’article sur les PDT, ces derniers sont composés d’ateliers de manipulation ET d’exercices de réinvestissement qui reprennent les consignes travaillées en atelier dirigé.

Les consignes sont inscrites dans le PDT mais les phrases, verbes, mots … sont disponibles sur des étiquettes qui servent de base à plusieurs exercices.

Les étiquettes sont codées par rapport aux consignes.

Par exemple, les étiquettes G1 sont reliées à la boite GRAM 1 qui correspond à la consigne « identifie le verbe et le sujet« . Les étiquettes G2 sont reliées à la boite GRAM 2 à la consigne « indique la nature de chaque mot de la phrase« 

Mes boites d’ateliers lors de mon premier CM1

Cette année, dans un souci d’organisation, j’ai repris chaque type d’exercices pour créer des étiquettes autocollantes qui vont directement sur les boites.

Vous pouvez trouver en téléchargement, les exercices mais aussi les planches des étiquettes autocollantes. Certains exercices ne sont pas encore créés, ils viendront plus tard.

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